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家教对孩子产生的四大心理效应!

来源:深科心理咨询    更新时间:2019-01-19 08:59:37

   家教是一对一的教学方式,能迅速了解孩子是否懂了,懂了多少,因而成为受家长欢迎,即便花重金也在所不惜。不过,专家指出,在家教过程中,应留意观察所教对象的心思状况反响,适时地调整教学计划,方能举得更好的教学效果。家教或许对孩子产生什么样的心思效应呢?本文从四个方面加以介绍:木桶效应、蝴蝶效应、登门槛效应、超限效应等。

家教对孩子产生的四大心理效应!

  “木桶”效应的意思是:一只沿口不齐的木桶,它盛水的多少,不在于木桶上那块最长的木板,而在于木桶上最短的那块木板。一个孩子学习的学科综合成绩好比一个大木桶,每一门学科成绩都是组成这个大木桶的不行缺少的一块木板。孩子良好学习成绩的稳定形成不能靠某几门学科成绩的杰出,而是应该取决于它的全体状况,特别取决于它的某些薄弱环节。因而当发现孩子的某些科目存在不足时,就应及时提醒孩子,让其在这门学科上多花费一些时刻,做到“扬长避短”。

  据研讨,南半球一只蝴蝶偶尔扇动翅膀所带起来的微弱气流,由于其他各种因素的掺和,几星期后,竟会变成席卷美国德克萨斯州的一场龙卷风!紊乱学家把这种现象称为“蝴蝶效应”,并作出了理论表述:一个极微小的原因,经过一定的时刻及其他因素的参加效果,可以开展成极为巨大和复杂的影响力。“蝴蝶效应”告诉咱们,教育孩子无小事。一句话的表述、一件事的处理,正确和恰当的,或许影响孩子终身;过错和果断的,则或许贻误孩子终身。

  日常日子中常有这样一种现象:在你恳求他人协助时,假如一开始就提出较高的要求,很简略遭到回绝;而假如你先提出较小要求,他人赞同后再添加要求的重量,则更简略到达方针,这种现象被心思学家称为“登门槛效应”。在家庭教育中,咱们也可以运用“登门槛效应”。例如,先对孩子提出较低的要求,待他们按照要求做了,予以必定、表扬乃至奖赏,然后逐步提高要求,从而使孩子乐于无休止地积极奋发向上。

  美国著名作家马克·吐温有一次在教堂听牧师演讲。最初,他觉得牧师讲得很好,使人感动,预备捐款。过了1分钟,牧师还没有讲完,他有些不耐心了,决议只捐一些零钱。又过了1分钟,牧师还没有讲完,于是他决议1分钱也不捐。等到牧师终于完毕了冗长的演讲开始募捐时,马克·吐温由于气愤,不只未捐钱,还从盘子里偷了2元钱。这种刺激过多、过强和效果时刻过久而引起心思极不耐心或抵挡的心思现象,被称之为“超限效应”。

  超限效应在家庭教育中经常发生。如,当孩子犯错时,父母会一次、两次、三次,甚至四次、五次重复对一件事作同样的批判,使孩子从内疚不安到不耐心乃至恶感讨厌。被“逼急”了,就会呈现“我偏要这样”的抵挡心思和行为。可见,妈妈对孩子的批判不能超过限度,应对孩子“犯一次错,只批判一次”。假如非要再次批判,那也不该简略地重复,要换个视点、换种说法。这样,孩子才不会觉得同样的过错被“抓住不放”,厌烦心思、逆反心思也会随之减低。

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